来深圳求职的大学生、研究生多得如过江之鲫，“大学生屈尊做清洁工”的感叹在深圳也早已不是什么新闻。因此，当听到深圳职业技术学院的毕业生连续三年成为“抢手货”的消息时，记者感到格外惊奇和振奋：在今年就业比较困难的情况下，深圳职业技术学院的毕业生为何还能成为各个单位争着“订购”的“香饽饽”呢？
职业的敏感使记者要去这个学院打听个究竟。
据了解，到6月5日止，该院的753名毕业生中，已有690名毕业生找到了理想的“婆家”，占全部毕业生的92％，其中一些“热门专业”，如首饰设计与工艺、服装设计与工艺、花卉园林、工业设计等，则早在今年3月份就被深圳相关单位“订购”一空。
奥秘究竟在哪里？记者在采访中发现：他们的办学思路和育人模式，可以给人们诸多启发。
启发之一：准确的办学目标和市场定位
为什么现在一些大学生、研究生到深圳来求职比较难？据一些招聘单位反映，原因之一是他们的专业和技能“不对路”，换句话说，学校的教育内容与社会需求脱节。
深圳是一座竞争激烈、市场经济成份发育比较成熟的城市。从各企事业单位招聘人才的情况来看，深圳需求量最大的人才，是那种既具备丰富的理论知识，又具有较强操作能力的复合型人才。这样的人才最大的好处是过渡期短、上手快，从而减少人工培养成本，给企业带来更大的经济效益。
深圳职业技术学院的办学目标，就定位在培养这种复合型人才上。
深圳职业技术学院每年都要到各企事业单位、到人才招聘市场去调查了解社会需要哪种类型的人才，然后根据市场的需求去确定自己招生的专业种类和人数。
深圳职业技术学院是我国第一所更名为职业技术学院的高等职业学校。学校的名称反映了办学的目标和定位。该院的领导几年来反复强调一个观点：职业教育工作者，只有与劳动人事部门、用人单位密切配合，对当前和未来几年的就业环境作深入调查，切实把握每一专业人才的具体需求，才能准确设置专业和制订相应的教学计划。
启发之二：以市场为导向，以职业岗位为依据设置专业
根据这条思路，在专业设置上，这所学院的依据不是学科，更不是有什么学科带头人就设置什么学科，而是本地区缺什么职业岗位的技术人才，就设置什么专业。虽然这种专业设置的方式分工会比较细，人才的可塑性小，但这种专业设置的职业针对性很强，因而总是很受学生和用人单位的欢迎。
在深圳职业技术学院，没有设置“商业管理”专业，但有一个“商场管理”专业。为什么要设置这个专业？因为深圳一万平方米、甚至数万平方米的大型商场很多，而且还在一个接一个地建。这些商场的管理人员真正科班出身的人才可以说几乎是空白，大多数都是半路出家转行来的。于是，学院急市场之所需，设置了一个“商场管理”专业。其课程内容安排，也完全是按商场管理人才的需要来设置的。它要求学生既要学习商场的采购技术、仓库管理技术、促销技术、定价技术、财务管理、人事管理、软件设备管理等知识，也要学习商场的室内外装修、橱窗布置、商品展示、接待顾客等知识，使学生一出校门就能适应大中型商场的管理业务。
5年来，深圳职业技术学院都是按上述思路来设置专业的。目前，像这样的专业已设置了31个，它们包括物业管理、计算机应用、首饰设计与工艺、环境艺术设计、城市园林、印刷技术与工艺、物流管理等等。俞仲文院长告诉记者：“目前深圳有700多栋高层楼宇，如果每幢楼宇只需1名物业管理专业人才，就要700多人。我们学院根据深圳这种市场需求所设立的物业管理专业，培养的学生对常见的楼宇设备如电气、电梯、空调、消防、给排水、保安、综合布线等设备的运行管理、操作调整和维护检修，都很熟悉。我相信掌握了这些技能的毕业生一定能受到用人单位的欢迎。”
启发之三：“双师型”教师人才，“三明治”教学模式
有了明确的办学目标和人才市场需要的专业，如果没有有经验的教师和合理的教学方法，学生还是不能成才。
独特的办学目标就需要有独特的教学人才和教学模式。深圳职业技术学院在5年的办学实践中，提出了教师要成为“双师型”人才，教学要采取“三明治”方式的思路，事实证明是十分有效的。
何谓“双师型”？“双师型”有两层意思，从教师结构来说，既有来自高校的，又有来自企业的；既有侧重于专业理论教学的，又有侧重于专业技能教学的；从教师个体来说，既有较高的专业知识水平，又有较强的专业技能，既是讲师，又是工程师、技师或注册会计师。
为了达到建立一支“双师型”教学人才的目标，学校在招聘教师时，专门留出三分之一的编制，来聘请一部分确有专长的高级工程师、技师来充当技能训练教师。大学毕业在该校任教，至少要有一年的企业工龄。从事技术教学的教师，要主持两个以上技术项目。
所谓“三明治”教学模式，就是将传统的课堂传授文化知识，变成“教、学、做”三结合的教学方式，在课时安排上，专业理论课与技能训练课要保持1：1的比例。边教边学边做，是这所学院教学的最大特色。
也许你在别的大学都看不到这样的“课堂”：该院有一个面积达1．6万平方米的工业中心，全院31个专业几乎都在这个工业中心有一个特殊的课堂———实训车间，它们有：金工车间、电气焊车间、产品设计模型车间、园林艺术与花卉保鲜实训室、酒店管理实训室、橱窗设计实训室，等等。记者在现场看到，不少学生正在聚精会神地上课：有的在维修电视机、检修电气线路，有些学生则正在装订发票、清点钞票……
工业中心有一间面积很大的陈列室，里面摆满了学生设计的各种作品：有造型高雅精巧的金银首饰，有线条流畅新颖的女式时装……这些作品让人看了几乎不敢相信是尚未毕业的大学生设计制作的。怪不得一些学生在企业实习时就与企业订下了“就业协议书”。
深圳职业技术学院的一些老师也自豪地对记者说：“我们的毕业生一到用人单位就能顶岗，没有过渡期。”
对前景充满自信的深圳职业技术学院自豪地向社会宣称：我们培养的是“能工巧匠型的大学生，大学程度的能工巧匠”。
院长俞仲文对记者说：“我们要保证每一个学生都合格才能走上社会。”所谓“合格”，就是要拿到“双证书”，即学生不仅要取得大专的学历文凭证书，而且要取得某一技术等级证书，方能毕业。
“如果学生没有取得技术等级证书怎么办？”
“那就让他再学习，再参加考试，直到他获得某一技术等级证书为止。我们不能让一个‘次品’走出校门。”
深圳职业技术学院的办学目标和模式不仅受到了社会的欢迎，也得到了中央领导和教育部的充分肯定。李岚清副总理曾两次为该院题词鼓励；教育部部长陈至立视察了该院后说：“如果谁要搞高职教育，希望他们都能到这里来看一看。”
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